Sin duda el término “participación” es tan amplio que es necesario darle una definición lo más clara posible pero, por sobre todas las cosas, resulta imprescindible definir acciones concretas que pongan de manifiesto qué sentido tiene. ¿Qué es participación infantil? ¿Es preguntarles a los niños y niñas qué quieren? ¿Es considerar la palabra de los niños y niñas en cualquier circunstancia? ¿Significa permitir y dejar de prohibir? En este curso los invitamos a reflexionar sobre estas cuestiones y a trabajar sobre dispositivos concretos para la participación de los niños y niñas.

La Fundación Arcor los invita al curso virtual autogestionado Niñez y derechos de imagen, un taller introductorio sobre la fotografía como representación y el manejo de la cámara. El curso aborda todos aquellos aspectos que hacen que los registros fotográficos, además de constituirse en manifestaciones artísticas, tengan el valor documental necesario para nuestro trabajo con niños.

Este curso plantea el uso, organización y resignificación de los espacios comunes dentro de las instituciones educativas y la comunidad en general. Propone mirarlos como escenarios que invitan al encuentro con la observación, interacción, contemplación, producción y creación colectiva a partir del juego y los lenguajes expresivos. Aporta flexibilidad a la estructura organizativa de la jornada común al generar formatos como muestras, instalaciones y exposiciones de arte de diversa índole, que sean el punto de partida para nuevas oportunidades de aprendizaje.

En este curso se propone una mirada reflexiva  y se ofrecen nuevas herramientas que permiten reformular la práctica cotidiana en las aulas para ayudar a mejorar la convivencia en la escuela y, en este sentido, orientar a la comunidad educativa hacia una mirada inclusiva de las diferencias.

La alimentación forma parte de nuestros hábitos y, como los hábitos son conductas aprendidas, también podemos aprender y enseñar a comer saludable. Este curso propone el abordaje de temas de nutrición y hábitos que nos acercan a la salud de manera sencilla; en un lenguaje fácil de entender; y además motiva a la puesta en acción. Los contenidos están acompañados por propuestas de interacción con los niños/as; recomendaciones accionables en el hogar, el jardín y la escuela; y fichas de actividades listas para utilizar en los distintos niveles de enseñanza, para promover la construcción de la salud desde edades tempranas.

Llega a nuestro Portal Educativo el lanzamiento de un nuevo curso, destinado a reflexionar sobre la importancia de las palabras, gestos y expresiones de los adultos en el contexto escolar. 

En esta propuesta, elaborada en conjunto con el centro Ana Frank, proponemos pensar la escuela y las situaciones que día a día vivimos en el ámbito escolar desde una perspectiva inclusiva de las diferencias, intercultural y diversa. El curso invita a reflexionar sobre cómo las palabras, gestos y expresiones de los docentes y adultos con un rol de liderazgo en las escuelas dejan marcas profundas en los niños y niñas. En continuidad con el curso “Convivencia y vínculos saludables en la escuela”, esta propuesta busca brindar herramientas pedagógicas para resolver conflictos de discriminación, con el objetivo último de abrir un espacio de construcción de aulas inclusivas y afrontar el desafío de una educación en la diversidad. 

Dirigido a:
Educadores de todos los niveles 

Modalidad de cursado:
Online

Certificado:
Digital

Objetivos

- Reflexionar acerca de la inclusión educativa en un paradigma de la diversidad. 
- Alertar sobre los problemas de discriminación y exclusión en las escuelas.
- Fortalecer la autoridad del docente en el aula.
- Comprender el sentido pedagógico de la participación y la educación intercultural. 

Temario 
- Presentación del Centro Ana Frank
- Clase 1. El peso de las palabras
Palabras que hieren y palabras inclusivas. Cómo reconocer y tomar conciencia de las marcas que dejan los y las docentes en sus estudiantes.
- Clase 2. Deshacer prejuicios
Etiquetas y estereotipos. Las diferentes formas de nominación que excluyen, humillan y generan pérdida de confianza y autoestima. Clasificaciones que estigmatizan. Los apodos y la burla en relación al sobrepeso. El cuerpo y la (auto) imagen. La construcción de la escuela como un espacio democrático y de respeto hacia otros. Experiencias docentes y herramientas pedagógicas para deconstruir prejuicios en el aula.
- Clase 3. Educar para la diversidad
La práctica pedagógica a partir de un enfoque inclusivo de la diversidad. Todos pueden aprender. De la igualdad a la inclusión. Las aulas heterogéneas como apuesta educativa. La resignificación del rol docente. Estrategias de intervención para generar una dinámica grupal de cooperación, intercambio y participación, y promover la autonomía y la responsabilidad en los vínculos con otros. Experiencias docentes y herramientas pedagógicas para construir convivencia en la diversidad. 

Alimentarse y moverse son dos procesos vitales fundamentales, necesarios para el desarrollo de la vida. A la vez, comer y moverse son tareas, funciones que se aprenden y que pueden desarrollarse de distinta manera. En la actualidad, la cantidad de tiempo que las personas dedican al movimiento es poco y tiende a ser cada vez menor, lo que constituye un problema de salud mundial necesario de revertir.

Este curso desarrolla el concepto de espacio público, particularmente los lugares en los que los niños desarrollan una actividad por excelencia, el juego. Esta actividad aporta innumerables beneficios para grandes y chicos, siendo respaldado por diversas leyes y normativas vigentes en nuestro país. La presente propuesta permite a los adultos reconocer la importancia de estos espacios “libres” y su rol fundamental en la construcción ciudadana. El contenido se organiza en un módulo que intenta, de principio a fin, reflexionar sobre los espacios de juego e intercambio entre los distintos agentes que componen nuestra comunidad. Al finalizar el proyecto se pretende que el alumno reconozca la importancia del juego como “práctica” de las relaciones sociales futuras de los niños, y aceptar que la plaza, el parque, la vereda y el barrio son espacios que educan.

Los/as chicos/as de hoy son la primera generación que ha conocido desde pequeños/as un mundo mediático y tecnológico extremadamente diversificado y poblado de pantallas: televisión, celular, tableta, computadora, MP3, MP4, Wii… En este nuevo universo, viven una experiencia cultural distinta: nuevas maneras de escuchar y de ver. Nuevas formas de leer y de escribir. Nuevos usos del lenguaje y nuevos modos de comunicarse. Nuevas formas de aprender y de conocer. Nuevas maneras de relacionarse con los otros y de construir su propia identidad. El objetivo de este curso es que puedan conocer, explorar y comprender la relación que establecen los/as chicos/as con las tecnologías.

La palabra juego remite a múltiples acciones y objetos. Jugar es un acto que se puede realizar de diversas maneras (con el cuerpo, con juguetes, con la imaginación, en soledad, con otros), pero el jugar implica una experiencia que se transita en un momento y espacio dado. La importancia del juego en la educación adquiere diferente lugar según el nivel educativo. Nos encontramos frente a un momento histórico donde lo normativo y los aportes científicos entran en consonancia con otros campos para dar lugar a nuevas conceptualizaciones y formas de aprehender el mundo de los niños y niñas. 

El teatro de títeres puede tener su lugar en espacios educativos y ser una buena estrategia para fomentar el juego y el movimiento a través del arte. El invita a pensar por un lado, el teatro de títeres como  práctica cultural y el lugar específico que adquiere en la escuela. Por otro parte, busca entender la relación entre los títeres y los derechos de la infancia, centrando  la perspectiva en el  niño como productor cultural y no solamente como consumidor. En este sentido, se conciben los contenidos como herramientas para mediar entre los saberes de los niños y el conocimiento curricular. 

El curso propone una primera aproximación a la temática de los derechos humanos y particularmente a los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

El aula es un espacio para transformar la infancia, el arte, el juego y las expresiones culturales. Un trayecto que está pensado desde el uso y la transformación de los espacios. Por supuesto, experiencias, dinámicas, conceptos y pautas metodológicas para convertir el aula en un espacio propicio para generar escenarios que vinculen a los niños con diferentes experiencias artísticas.

En este curso se presentan conceptos y sugerencias para el trabajo en el aula y una secuencia de actividades que permiten construir respuestas a la pregunta ¿qué requerimos para crecer sanos y fuertes? Para ello se revisan conceptos clave como el de alimentación saludable y el valor nutritivo de los alimentos, tomando en cuenta los aspectos culturales de la alimentación y los hábitos saludables en relación con la comida.

La escritura de un proyecto es un acto de comunicación mediante el cual presentamos a nuestros lectores distinta información sobre la idea que proponemos para intervenir en un entorno social y cultural. Por ello, es preciso que nuestra escritura permita comprender de modo claro el proyecto que elaboramos. En este curso abordaremos este proceso.

En este curso nos proponemos presentar conceptos básicos sobre el proceso de alfabetización, atendiendo especialmente a los conocimientos y habilidades que los niños y las niñas desarrollan tempranamente en el contexto de las interacciones con sus familiares y otras personas cercanas en el hogar. Analizamos las actividades y los intercambios que favorecen el desarrollo del lenguaje oral, el conocimiento de que la escritura es lenguaje y el acceso al sistema de escritura. Asimismo, presentamos los programas de alfabetización familiar diseñados para promover en los hogares entornos potentes de aprendizaje. En base a ellos sugerimos estrategias para articular la acción de las instituciones educativas con la de las familias en pos de la alfabetización de los niños.

En nuestro país se hablan muchas lenguas además del español (originarias, de migración), lo que da lugar a una multiplicidad de entornos lingüísticos en los que los/as niños/as pueden desarrollar el lenguaje. En muchas ocasiones, el español no es la lengua materna de los/as niños/as ni tampoco la lengua dominante en el entorno en el que se desarrollan durante sus primeros años. Por esta razón, al llegar a la escuela, muchos/as niños/as no hablan español, o bien, tienen escasos conocimientos de esa lengua. Cuando esto ocurre, es necesario que en la escuela se aborden estrategias específicas de enseñanza de español como lengua segunda.

Poder reconocerse a uno mismo es, en gran parte, poder estar a gusto con la propia corporalidad. El cuerpo es entendido en sus múltiples dimensiones como una construcción social con sustento en lo biológico, que se va formando desde el nacimiento a través del afecto, de las formas de alimentarse, de ser mirado y del encuentro con otros. Constituir la propia individualidad depende de las formas en las que esa existencia vital y emocional se sitúa en una época y en un contexto social, así como también en las experiencias de estar y de vivir con otros.

En este curso los alumnos podrán desarrollar estrategias para la participación en la primera infancia, comprendiendo qué es  y qué implica en el marco de los derechos humanos. Los alumnos deberán hacer ejercicios individuales y grupales, asistiendo a clases virtuales programadas. Entre las actividades propuestas destaca el análisis de las principales barreras para la participación infantil y el desarrollo de actividades para superarlas.

En este curso los alumnos podrán desarrollar estrategias para la participación en la primera infancia, comprendiendo qué es  y qué implica en el marco de los derechos humanos. Los alumnos deberán hacer ejercicios individuales y grupales, asistiendo a clases virtuales programadas. Entre las actividades propuestas destaca el análisis de las principales barreras para la participación infantil y el desarrollo de actividades para superarlas.

En este curso los alumnos podrán desarrollar estrategias para la participación en la primera infancia, comprendiendo qué es  y qué implica en el marco de los derechos humanos. Los alumnos deberán hacer ejercicios individuales y grupales, asistiendo a clases virtuales programadas. Entre las actividades propuestas destaca el análisis de las principales barreras para la participación infantil y el desarrollo de actividades para superarlas.